如何得知體內是否有足夠的短鏈脂肪酸？國內目前有部分功能醫學診所、健檢中心或檢驗所可以檢測體內短鏈脂肪酸的含量，甚至可以分析各種短鏈脂肪酸的佔比。

「自此之後，各國意識到，只有一個稀土主要供應者是有風險的，而這種重要的原材料不能只受制於一個政府的政治意志。Photo Credit: Getty Images / BBC News 稀土金屬已成為電子產品的重要元素 洛克耶指出，一些最新科技有賴於它們的這些性能。

」 澳洲專家已經指出，因為美國對台軍售，近期中國還而威脅限制對美國國防承包商的稀土供應。Photo Credit: Getty Images / BBC News 中國主導了稀土金屬的生產 澳洲作為一個有悠久礦業傳統的鐵礦和煤礦出口超級大國，相信自己處在有利位置，來加入這場為電動汽車和風力發電機提供關鍵部件的採礦競賽。儘管自然條件極端，但是阿拉弗拉相信，投資將會物有所值。「要記住重要的一點，電動車大約只含有價值200澳元左右的釹鐠混合物，但是沒有它，電動車就不會有效運作。「我們看到中國政府將停止對日稀土供應作為對日本政府經濟脅迫的其中一部分，」ASPI的分析師張羽楊（Albert Zhang）說。

阿拉弗拉與通用電氣可再生能源公司（GE Renewable Energy）也在7月達成一份類似的釹鐠混合物供應協議。北京對於稀土供應的控制，一直被位於堪培拉的一個獨立智庫澳洲戰略政策研究所（Australian Strategic Policy Institute，ASPI)記錄在案。接下來，就看教育部願意怎麼做了。

但是，到了大學端，教育部似乎根本沒有國家語言的相關政策，連表態鼓勵一下都沒有。因應「國家語言發展法」，從今年開始，國高中也要開始上本土語言課程，每周一節課，國中上兩年，高中上一年。已經申請到補助的，正在努力達標。雙語大學政策應該要真正落實「雙語」（bilingualism）實際的意涵，也就是兩種語言，而非目前台灣約定俗成的（中／英）雙語。

而地區性較明顯的國家語言，透過這類獎勵更有機會能具體實踐。目前政府推動的語言政策有國際語言（英語）與國家語言，行政院也在今年五月宣布將投入五年三百億的預算復振國家語言，從實務面或政策面來看，大學引進國家語言，刻不容緩。

有些技術性課程，以台語授課可能也比英語授課更恰當。沒有申請到的，也難免要力求表現，以求下次申請可以通過，並且在目前強調英語的社會氣氛中，提升學校的形象畢竟台灣的本土語言，目前大約四十五歲以上還有約兩個世代的母語人，這也正好是大部分大學老師的年齡。因此，無論是經費或針對師生的意識培力和宣傳力道，和教育部大張旗鼓的EMI計畫完全不能比。

如果能讓大學老師把母語講回來，並且使用在專業領域，同時透過課程傳承給學生，不但能喚醒其沉睡已久的母語，還能世代傳承、拓展使用領域，讓本土語言不要再停留在「老人」、「古早事」⋯⋯這種刻板印象。且EMI計畫並非要打造全英語大學校園，而是部分課程全英語授課，學生也並非必修全英語授課的課程。在這樣的環境下，師大台大兩校校方能推出國家語言授課獎勵辦法，走在教育部政策之前，已屬難能可貴。還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。

沒有申請到的，也難免要力求表現，以求下次申請可以通過，並且在目前強調英語的社會氣氛中，提升學校的形象。但是，不可諱言地，即使EMI計畫並非強制，各大學可自行決定申請與否，但是在經費和社會氣氛的誘因下，EMI幾乎成了全國大學的共同目標。

有些技術性課程，以台語授課可能也比英語授課更恰當。只是，台灣從來不是個英語社會，英語始終是外語，要在短時間以高強度在大學推行EMI，就容易出現各種「亂象」。

目前政府推動的語言政策有國際語言（英語）與國家語言，行政院也在今年五月宣布將投入五年三百億的預算復振國家語言，從實務面或政策面來看，大學引進國家語言，刻不容緩。因應「國家語言發展法」，從今年開始，國高中也要開始上本土語言課程，每周一節課，國中上兩年，高中上一年。其實，激發本土語言的意識，比英語更需要資源。立刻點擊免費加入會員。如客語授課的課程，開在新竹的大學，會比開在台北的大學更有機會達到開課人數的門檻。已經申請到補助的，正在努力達標。

但是，到了大學端，教育部似乎根本沒有國家語言的相關政策，連表態鼓勵一下都沒有。也因此導致申請上述獎勵的課程相當有限。

由於過去長期獨尊華語的政策，本土語言被矮化為「方言」，不但迅速流失，使用領域也急速萎縮，也沒有機會持續現代化，發展新詞。只是老師們長期使用華語，本土語言能力大多沉睡了。

延伸閱讀 第一線教師哀鴻遍野，「雙語國家」為何成為語言學家口中「誤國誤民」的政策？ 再談「雙語國家」迷思：我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？ 【加入關鍵評論網會員】每天精彩好文直送你的信箱，每週獨享編輯精選、時事精選、藝文週報等特製電子報。在這樣的背景之下，台灣社會目前對於以國家語言在大學授課，大多抱持著懷疑、甚至否定的態度，即使持肯定態度者，也大多因為過去沒有經驗（無論是以教師的身分以本土語言授課，或是學生時代修習的課程以本土語言進行），而有所遲疑。

接下來，就看教育部願意怎麼做了。除了文化層面之外，許多研究早已指出，活化的雙語能力，對於大腦發展很有幫助，也能延緩失智症，對於個人或是邁入高齡化社會的台灣，都是很大的助益。其實，教育部在雙語大學政策上，可以更有彈性。這樣一方面可緩解各校盲目追求英語的現象，另一方面也可更有效復振國家語言。

雙語大學政策應該要真正落實「雙語」（bilingualism）實際的意涵，也就是兩種語言，而非目前台灣約定俗成的（中／英）雙語。文：許慧如（師大台文系教授兼系主任） 教育部在2021年啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」（以下簡稱EMI計畫），以不同程度補助部分大學或學院開設英語授課（EMI）課程，包括四所重點培育大學，25校內的41個重點培育學院，還有37所普及提升學校。

而地區性較明顯的國家語言，透過這類獎勵更有機會能具體實踐其目的不外是要挫執政黨民氣，提高自己的支持度。

以下是電影中這一幕的對話。最少是要逼官員下台（或下不了台）。

有的只是我們日常作的事，像那樣啊（比V）。他轉而提出「語言遊戲」的理論。寫作《邏輯哲學論》時的維根斯坦便持這個主張。罵人的正當性比較容易辯護，例如可以做民調看受訪者有多少百分比同意某人的確可稱為「蟑螂」或「老鼠」。

還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。在這本書中，維根斯坦不再主張語言是世界的圖像。

這本書的最後一句話是： 「在我們無法言說之處，我們必須沉默。觀賞剪片請按這連結： 維根斯坦：這是什麼意思？（比V） Daisy：那是輕蔑的手勢。

維根斯坦在戰場上完成《邏輯哲學論》之後，沒有出版商願意出版這位籍籍無名年輕作者的著作，羅素為它寫了導言，促成該書的出版。據說日本明治維新初期，有些士族看到西歐民主政治的運作，不懂為何不用決鬥來解決爭議。